REPRESENTACIÓN y COGNICIÓN

SEGÚN ELLIOT EISNER, "LA EDUCACIÓN PUEDE VERSE COMO UN PROCESO INTERESADO EN EXPANDIR Y PROFUNDIZAR EL SIGNIFICADO QUE LA GENTE PUEDE EXTRAER DE LA VIDA".
LA COSNTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO DEPENDE DE LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO DE EXPERIMENTAR E INTERPRETAR LA SIGNIFICACIÓN DEL ENTORNO, INCLUYENDO LA FORMA COMO LOS OTROS INTEGRANTES DE SU CULTURA HAN CONSTRUIDO Y REPRESENTADO EL SIGNIFICADO.
La capacidad de extraer significado de las formas visuales no es innata, sino que se desarrolla y es típicamente afectado por los trayectos propuestos por la INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
La capacidad de codificar y decodificar el significado puede pensarse como una forma de alfabetización, considerada como la posibilidad de expresar un significado a través de cualquier medio.
Una de las funciones de las instituciones de enseñanza debe ser el desarrollo de capacidades para extraer significados de las artes, las ciencias, y todas las formas sociales capaces de construir significado.
La capacidad de "dar sentido" a partir de formas de representación determina una posibilidad de desarrollar destrezas cognitivas. Las formas de pensamiento que los estudiantes pueden usar, están profundamente influidas por las diversas experiencias que cada uno tiene.Estas experiencias, pueden ser utilizadas en el aprendizaje, contribuyen a configurar formas de inteligencia que se va adquiriendo paulatinamente. De esta forma el desarrollo cognitivo es afectado por las formas de representación que tienen a su disposición.
La cognición está firmemente relacionada al sentimiento. Este sentimiento penetra en las formas de pensar y proporciona información adecuada para ser utilizada en los juicios sobre la calidad de nuestro trabajo.
La mente no está separada del afecto. Forma parte de ella.Para desarrollar destrezas cognitivas se debe sumnisitrar cierta clase de emotividad.